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Pós-Construtivismo VI

JóiaSíntese História das Filiações do Pensamento Pós-Construtivista

 Sara Pain - Sujeito que ignora

"Todo conhecimento é conhecimento de Outro".

Postulado dualista da irredutibilidade da origem lógica e da ordem simbólics do pensamento.

O dualismo fundamental do pensamento, a partir de duas estruturas, uma lógica e outra simbólica, e a ignorância como uma qualidade do pensamento.

O desequilíbrio tem sua primazia sobre o equilíbrio.

A experiência sobre as coisas é insuficiente para aprender, é preciso um testemunho ou um modelo pessoal.

"As estruturas mentais não funcionam no vazio da ausência do outro, isto é, elas funcionam num proceso de identificação e de legitimação das aprendizagens obtidas por uma iniciativa pessoal".

O conhecimento, constituindo o patrimônio do outro, não pode ser herdado pelo sujeito de um só golpe e como um bloco: por consequência "L'Enseigne" (a ensenha).

"Nós somos o conjunto das nossas lembranças e a linguagem das estruturas".

O processo da aprendizagem é o equivalente funiconal do instinto, onde o ambiente e a cultura desempenham um papel importante.

"Cultura é uma modalidade própria de construir a realidade humana".

O desaparecimento da ideia de desenvolvimento e a centração nas aprendizagens.

Corpo e organismo, como duas outras instâncias ao lado da inteligência e do desejo.

Aprender faz parte do universo das trocas humanas. portanto, a aprendizagem visa à produção de sujeitos semelhantes a seus ancestrais. Educação é um processo de produção de sujeitos semelhantes.

A espécie humana instaura na historicidade.

Aprender não é se adaptar. Aprender é se reproduzir.



 Escrito por Léa Marques às 16h18
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Pós-Construtivismo V

JóiaSíntese Histórica das Filiações do Pensamento Pós-Construtivista

 Emília Ferreiro - Sujeito Ativo

Existe um sujeito que adquire conhecimentos.

De  acordo com a teoria piagetiana, a aquisição de conhecimentos está baseada na atividade do sujeito em interação com o objeto de conhecimento, isto é, a ação é a origem de todo o conhecimento.

Não existe a transmissão de conhecimentos, mas uma tomada de consciência do conhecimento que o sujeito possui.

Pesquisa num espaço de problemas pontual.

A alfabetização é considerada como uma aquisição conceitual e não como uma questão mecânica de aquisição de uma técnica de decifração.

Caracterização dos níveis psicogenéticos no processo de desenvolvimento da escrita.

O erro como prova dos surpreendentes graus de conhecimento que uma criança muito jovem pode ter de sua língua - erro construtivo e não patológico.

Estas novas concepções psicológicas não devem servir a metodologias novas. Método de ensino é incompatível com a ideia de processo espontâneo do aprendiz.

Utilização de entrevistas face-a-face com cada aluno.

Alunos de 6 anos, de classes populares muito baixas, não fizeram parte da amostragem.



 Escrito por Léa Marques às 17h46
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Pós-Construtivismo IV

JóiaSíntese Histórica das Filiações do Pensamento Pós-Construtivista

Matemática Moderna - Dienes e Picard - Sujeito que joga.

"Enriquecer o meio como para a aprendizagem das línguas".

"A noção de ambiente é capital, portanto, blocos lógicos, jogos multibase e múltiplos materiais didáticos".

"A evolução das estruturas mentais das crianças, repensando conteúdos e métodos".

"Técnicas e mecanismos para matemáticas reais".

Apoio nos modos de pensamento espontâneos e mudança de atitude pedagógica.

Conteúdos privilegiados: relações, números e conjuntos, aritmética, geometria, topologia, etc...

Seis etapas do processo de aprendizagem matemática:

* Jogo livre.

* Jogos estruturados por regras (princípio da variação perceptiva e da variação lógica).

* Comparação de jogos.

* Representação por desenhos, gráficos, esquemas, diagramas.

* Invenção de uma língua.

* Axiomatização.

Pesquisas em uma escola, em Paris, em Shebrooke (Canadá) e na Hungria.

Falha nos resultados de aprendizagem e constatação da insuficiência das etapas do processo de aprendizagem matemática.




 Escrito por Léa Marques às 18h43
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Pós-Construtivismo III

JóiaSíntese Histórica das Filiações do Pensamento Pós-Construtivista

 Wallon - Sujeito Plural

É ilegítimo estudar a inteligência a título de variável autônoma.

A emoção é uma linguagem antes da linguagem. A emoção é o verdadeiro substrato do ato cognitivo.

"Um período pré-categorial - um largo caminho que pertence mais à inteligência das situações que à da representação".

"Pensamento por duplas como estrutura elementar, passando por séries, até as categorias".

"A pesquisa do verdadeiro é uma perpétua negação do erro".

Orgânico e Social - natureza e cultura: o papel capital do ambiente.

"O homem é um ser essencialmente social".

O social, ou mais precisamente a necessidade de outrem, está inscrito no organismo. Um sujeito plural - cada um e seu "socius", este fantasma do outro que cada um carrega consigo.

O social é, no ser humano, consubstancial ao organismo. "A infiltração do social no organismo é a inovação própria à espécie humana".

Autocontradição - conflito autógeno - "O conhecimento é essencialmente um esforço para resolver contradições, através do esquema filiação-antagonismo".

Inteligência prática e inteligência discursiva - ação - linguagem - a palavra é o símbolo das coisas.






 Escrito por Léa Marques às 18h26
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Pós-Construtivismo II

JóiaSíntese Histórica das Filiações do Pensamento Pós-Construtivista

 VIGOTSKY - Sujeito Social

A construção dos conhecimentos se faz pela apropriação da cultura.

Mediação pela linguagem e pelo significado das palavras. "O pensamento não se exprime na palavra, mas ali se realiza". O significado das palavras se desenvolve.

A aprendizagem não coincide com o desenvolvimento - deve mesmo preceder o desenvolvimento - relações entre ensino, aprendizagem e desenvolvimento.

Zona proximal do desenvolvimento - mediação pela interação adulto/criança.

A noção de pseudo-conceito ou o pensamento por "complexo".

Conceito quotidiano - conceito científico - situação de ação - situações de enunciação.

Linguagem social ou exteriorizada - linguagem egocêntrica - linguagem interior.

Não há diferença fundamental entre a aprendizagem do adulto e a aprendizagem da criança.




 Escrito por Léa Marques às 19h34
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Pós-Construtivismo I

JóiaSíntese Histórica das Filiações do Pensamento Pós-Construtivista

PIAGET - Sujeito Epistêmico

Pela ação, cada um constrói os conhecimentos, isto é, trata-se de uma construção por um sujeito singular.

Subordinação do figurativo ao operativo.

A inteligência é adaptação.

A inteligência constitui estados de equilíbrio.

Entre duas equilibrações por patamares, predomina a filiação contínua em direção a uma equilibração maior.

A linguagem é um estágio psicogenético e parte-se do autismo para a socialização, passando pelo egocentrismo.

Primado o desenvolvimento X quase ausência de aprendizagem e de ensino.

Base lógica para explicar os fenômenos cognitivos - grupamentos e grupo INRC.

Macrogênese - sequência dos estágios: sensoriomotores, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.

Entrevistas individuais utilizando o método clínico nos atos de pesquisa sobre objetos pontuais de estudo.



 Escrito por Léa Marques às 21h14
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Novo Blog...

Pois é gostei tanto de Blogar, que estou aqui, com mais um Blog...

Fico feliz com sua visita, mas deixe um comentário...AlegreBem humoradoConvencidoRindo a toa



 Escrito por Léa Marques às 10h35
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